LovesTheTeam.com

инструкция

1

На подготвителния етап е необходимо да се определизадача, както и определени цели, които трябва да бъдат постигнати. След това трябва да си направите команда. Най-подходящият брой мозъчни удари е от 5 до 10 души. В идеалния случай те трябва да се различават значително една от друга и да имат различни позиции по отношение на определена задача.

2

По време на сесията за мозъчна атакада предупреждавате предварително (приблизително за 2-3 дни), за да изслушате задачата. Така че участниците в сесията за мозъчна атака ще имат време за необходимото обучение. Сред тях трябва да бъдат открито и активно мислещи творци, както и скептици, които внимателно и критично преценяват всеки въпрос и решение. Понякога ролите са специално разпределени между служителите. Специална роля играе така нареченият провокатор, който трябва да постави участниците в творческо настроение. Обикновено ролята на провокатора е самият водач на сесията за мозъчна атака.

3

В повечето случаи се провежда сесия за мозъчна атакапо този начин: - предварителни топли - 5 минути - създаване (поколение) идеи - от 20 до 30 минути; - дискусионни - 20 минути - сумиране - от 3DO 5 минути.

4

По време на загряването трябва да разберете, "защо ние всичкиднес се събрахме тук. " Водещият трябва да изрази правилата и правилата на нападението и да помогне на участниците в събитието да се впишат в творческата вълна. Например, можете да насочите вниманието на присъстващите към компактдиска и да ги поканите да помислят как могат да бъдат свързани с техните дейности. Освен това можете да използвате играта в сдружение или да организирате физическо загряване.

5

След загряването трябва да преминете към генериране на идеи. На този етап участниците в атаката трябва да изхвърлят идеи, всякакви, дори и най-луди. Всички мисли трябва да бъдат записани на хартия. В същото време човек не трябва да обръща внимание на качеството на идеите. Тук най-важното е скоростта и количеството, поддържане на атмосферата на творчество и усещане за максимална свобода за участниците. Ако някой мисли, че е по-лесно да лежи, трябва да му се каже да седне на дивана. Важно е да се гарантира, че участниците нямат никакво убеждение или критика.

6

Ако има "стагнация" и дискусията не е таканапредък, е необходимо да се разбърква участниците в нападението. Например, можете да организирате конкурс за най-глупавата идея. Също така е необходимо да се включат всички присъстващи. Някои хора не отговарят, докато не бъдат попитани лично. Ако ситуацията напълно е спряла, трябва да организираме кратка почивка за 2-3 минути.

7

След като всички идеи на всички участници са изразени, те трябва да бъдат анализирани. Тук е необходимо да се отговори на въпроса "Колко добре тази идея помага за решаването на проблема?"

8

По време на нападението, мозъкът трябва да работи последователнои в творческия полет на фантазия, и в строга дисциплина. Следователно, мозъчната атака е отлична причина да се отпуснете на мозъка и в крайна сметка да дадете интересна концепция. Тук не само е позволено, но и се насърчава да импровизирате във всеки възможен начин, да прибягвате до асоциативен метод и неконвенционален поглед върху проблема.

Съвет 2: Какво е евристичен метод на обучение

Учителят не е достатъчно, за да работи с ученицитеизползвайте само традиционни методи. Образованието е далеч напред, а за съвременното общество хората са добре закръглени. В тази връзка развиващите се техники стават все по-популярни.

Разговор и мозъчна атака

Евристичният метод е една от формитеразвитие на обучението. Напоследък тя се използва активно от учителите в клас. Същността му се състои в това, че преди студентите определени задача, която има не една, а няколко решения. По този начин учителят не знае до каква степен той ще дойде със студентите. Особено внимание е отделено на анализа на начини за решаване на zadachi.Sleduyuschim етап след формулирането на проблема трябва да е сравнение на получените резултати за студенти с най-известните постулати. Когато евристичен подход към обучението на учителите трябва да бъдат подготвени, че студентът може да даде принципно нова визия и решение на проблема. Тя е типична за деца с нестандартна myshleniem.Osobenno общ евристичен разговор. Тя е изградена на типа "въпрос-отговор". Е, ако разговорът се превърне в спор. Без значение колко звучи изтъркано, но спорът все още е истината се ражда. В допълнение към евристичен разговор популярност в последните години набира така наречената "мозъчна буря", когато учениците са изпаднали в ситуация, в която те трябва да реагират бързо и да реши проблема на учителя.

Същността на евристичния подход

Характеристика на евристичния подход към ученетое, че личната творческа дейност на студента и образователната технология променят местата. Ако при традиционния подход към преподаването на ученика се дава представа за нещо в завършена форма, развиващият се начин за изучаване на нов предполага познаване на неизвестното само по себе си. В този случай учителят вече не е "учител" в директния смисъл на думата, а наставник, учител. Нейната задача - да насочваме по правилния път, да препоръчваме, но да не предоставяме информация в готов вид. Когато използваме евристичен метод на преподаване, учителят трябва да бъде готов да гарантира, че поставената от него задача не намира отговор. Това може да се случи, например, в слаб клас. В този случай учителят може да предложи същия проблем по различен начин. Според Хуредски, евристичният метод на преподаване помага на учениците да овладеят по-новите и, най-важното, рационалните начини на мислене. Несъмнено прилагането на евристичния подход в преподаването прави уроците много по-разнообразни, когнитивни и завладяващи. Важно е този подход да спомогне за развитието на творческите способности и нестандартното мислене на учениците.