LovesTheTeam.com

Характеристики на развитието на речта в предучилищното детство

Развитието на речта на детето се случва едновременно сразвитието на мисленето и е свързано с усложняването на дейностите и комуникацията с околните. Отговорните гласови отговори на децата от първата година от живота представляват подготвителен етап от развитието на речта. С три месеца детето започва да се повтаря чул звуци Хук ( "KHY", "Боже", "AGY"), главен оперативен директор (пеене гласни ( "ах-ах-ах", "ъ-ъ-ъ-ъ") От втората половина на годината. изглежда бърборят ( "ба-ба-ба", "ма-ма-ма", "ча-ча-ча"). бръщолевене вече се контролира с бебе, разглеждащ. един възрастен трябва да се потърси от способността на детето да се повтаря изречението звучи. с тази възраст на имитация ще бъде важен означава овладяване на детската реч rechyu.K края на първата година, има срички изрече една дума - дума за годината на детето трябва да може да се говори за около 10 думи (в това число прост .: "О-AW" Ду-Ду "и др.). Първоначално, една-единствена дума има за детето по смисъла на предложението. Този период продължава около един и половина години. След това децата започват да се използват две думи фрази и ранна детска възраст по-късно trehslovnye. Това дете оскъдна , съдържа, в допълнение към думи, жестове, изражения на лицето, звукоподражание. Постепенно тя става все по-свързан. по-често и различно взаимодействие с възрастни и връстници дете създава благоприятни условия за развитието на речта (разширен речник) .Flowers три години тепърва започват да овладеят meniem съгласуван изразят своите мисли, те стават достъпни диалогичната реч (отговори на въпроси). Децата все още правят много грешки при конструирането на изречение. В средната предучилищна възраст активирането на речника има огромно въздействие върху развитието. Детето започва да използва прилагателни, реклами. Първите изводи се появяват обобщения. Детето често използва подчинени клаузи, се появяват подчинени клаузи ("Скрих пишещата машина, която баща ми купи"). На тази възраст децата предпочитат скоро да отговорят на въпросите. Често, вместо независима формулировка на отговора, те използват формулировката на въпроса в утвърдителна форма. Структурата на речта не е съвсем съвършена (често изреченията започват със синдикатите: "защото", "кога"). Децата могат да направят малки истории на картината, но по-често те копират развитие възраст език пробата vzroslogo.U достига доста високо ниво. Децата могат да формулират въпрос, да коригират и да допълнят отговорите на другарите. Има възможност да се разграничи главното от второстепенното. Детето вече сравнително прави описателни и разказващи истории истории. Способността да се предаде в разказа емоционалното си отношение към описаните явления или теми все още не е достатъчно развита.

Задачите за изучаване на последователна реч

Децата в ранна възраст се учат да изразяват исканияС една дума, за да отговори на въпроси за възрастни ( "Кой е този?", "Какво е това?", "Какво да се прави?"). Също така да насърчи все повече се обръщат към възрастни и връстници по различен povodam.V предучилищна възраст детето трябва да бъде възпитан в необходимостта да споделят опит, да говорим за това, което той е направил. Необходимо е също така да се повиши навика да използват прости форми на етикет (здравей, довиждане, благодаря, извинявам се) .В средните деца в предучилищна и училищна възраст са обучени да отговарят на въпроси и да ги попитате. Те подкрепят желанието да разкажат за това, което наблюдават и преживяват. На този етап на развитие продължава развитието на правилата на етикета (на детето трябва да се научи да отговаря на телефона, поздрави гостите, да не се намесва в разговора на възрастните) .В старши предучилищна възраст се обучават за по-пълно и точно да отговаря на въпроси, да слушате и да не прекъсва събеседника, да не се разсейва. Тя трябва да насърчава общуването на децата с неща, които понастоящем не се наблюдават (за четене на книги, гледани филми). По-големите деца трябва да имат различни форми на реч етикет и да ги използват без напомняне.